ПРЕОДОЛЕНИЕ ДЕФЕКТОВ   ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА [ С ]

ПОЛОЖЕНИЕ ОРГАНОВ АРТИКУЛЯЦИИ ПРИ ПРОИЗНЕСЕНИИ ЗВУКА [ С ]

Губы растянуты в полу улыбке, зубы видны, губы находятся на расстоянии 1-1,5 мм , язык широкий, кончик языка опушен и упирается в нижние передние зубы, спинка языка выгнута, посредине ее образуется желобок. Прохождение холодной воздушной струи через желобок (которая хорошо ощущается тыльной стороной ладони, поднесенной ко рту) и вызывает специфический шум, похожий на свист. Боковые края языка подняты и прилегают к внутренней стороне верхних зубов. Мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот.

Артикуляторная гимнастика для постановки звука   [ С ]

«Заборчик», «Трубочка», «Лопатка», «Пирожок», «Вкусное варенье», «Язык перешагивает через зубы», «Киска сердиться»

Упражнения для вызывания и уточнения произношения звука [ С ]

«Как течет водичка»

Ваня пошел в ванну   мыть руки после прогулки. Повернул   кран, и вода полилась очень быстро и шумно: [c-c-c-c-c] (громко) и брызги летели в разные стороны. Ваня убавил воду, повернув кран, и водичка полилась медленно тонкой струйкой и стала петь так: [ с-с-с-с-с-с ] (тихо).  

Ваня, вымыл руки с мылом и выключил кран.   Как пела водичка, когда текла быстро из крана, а как медленно?

«Насос»

Саша ехал на велосипеде и вдруг «бах-бах» проколол колесо гвоздем. Саша слез с велосипеда, заклеил колесо, взял насос и начал накачивать шину [ с-с, с-с-с, с-с-с ] . Давай поможем Саше накачать шину (ребенок произносит звук с-с-с и одновременно делает движения руками, как будто он качает насос).

  «Холодный ветерок»

Зима. На полях , лугах, крышах домов лежит снег. (демонстрация картин   с зимней тематикой). Зимой дует холодный ветер вот так: [ с-с-с-с ] и сдувает снежинки с деревьев, домов и т.п.

Положите на ладонь кусочек ваты, поднесите ее к подбородку и произносить [ с-с-с-с ] , ребенок должен почувствовать, что струя воздуха действительно холодная. (можно сравнить со звуком [ Ш ] , при произнесении которого воздушная струя теплая.

«Сушим белье»

Взрослый держит в руках натянутую веревку, ребенок вешает на нее носовой платок (или любой кусочек легкой   материи) и крепит его прищепками к веревкам. На команду «Подул сильный ветер» ребенок начинает дуть на платок с-с-с-с-с (как в упражнении «Холодный ветерок»). По команде ветер стих, ребенок перестает произносить звук [ С ] . Повторяете это упражнение несколько раз, с разной силой и громкостью произношения звука [ С ] . Сильный ветер подул - ребенок громко и с силой выдувает воздух и произносит [C] ,   тихий ветер - ребенок тихо произносить звук [C] .

Наряду с уточнением   и закреплением артикуляции звука,   необходимо проводить работу по развитию слухового и фонематического восприятия отрабатываемого звука.

С этой целью используются упражнения следующего типа:

«Я буду произносить звуки, а ты хлопни в ладоши (подпрыгни, подними флажок, и т.п.), когда услышишь «песенку водички»

Взрослый произносить звуковой ряд (на начальных этапах работы звуки должны быть далекие по акустическому и артикуляторному образу, на более поздних этапах - близкие)

Например: С, Д,К,С,Х,Р,Я,О,С, Н, затем В,С,Т,Ц,С,Х,Т,С,З,Ж,С,Ш,В,С,Щ

Если ребенок изолированно произносить звук [ С ] , то можно переходить к следующему этапу АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКА [ С ]

АТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [ С ] В СЛОГАХ

Послушай, какую песенку поет нам ветер и повтори вместе со мной. На этом этапе лучше не акцентировать внимание ребенка на том, что он произносит именно звук [ С ] . Можно просить его спеть как ветер, водичка и т.п. Звук [ С ] в слогах на начальном этапе работы произноситься протяжно с-с-с, затем как обычно С. Например:

Автоматизация звука [C] прямых   слогах:

Для поддержания интереса ребенка к столь   не веселому занятию как произнесение слогов, можно разнообразить деятельность следующими видами заданий:

- взрослый называет начало слова, а ребенок договаривает слог, например:

Добавляй слог СА: ли....(СА), колба...(СА),   о...(СА) и т.д

Добавляй слог СЫ: кос...(СЫ), но...(СЫ), ча...(СЫ) и т.д.

Автоматизация звука [C] в обратных   слогах:

Автоматизация звука [ С ] в интервокальной позиции

Автоматизация звука [C] в слога со стечением согласных

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [C] В СЛОВАХ

К этапу автоматизации звука в словах следует переходить только в том случае, если ребенок может правильно и легко произносить звук [ С ] в слогах прямых, обратных, со стечением и интервокальной позиции. Не следует торопиться переходить к более трудным заданиям, ему будет сложно с ними справляться, у него может не получаться и это подорвет положительный настрой ребенка к занятиям, или он может совсем отказаться от них. Помните, хороший результат будет, только тогда когда занятия для него доступны и достижимы и интересны.

Автоматизация в словах более интересный процесс для ребенка, его можно разнообразить наглядным материалом (картинками, предметами, действиями, играми).

Например,   задания могут быть такие:

  «Какой звук пропал?» Повтори слова и скажи, какой звук пропал во втором слове.

Маски-маки, соски-соки, ласки-лаки.

«Поставь перед словом звук [ С ] » и проговори это слово

Тол-стол, тук-стук, кот-скот, ток-сток

  «Какое слово получилось?». Замени первый звук (последний, в середине) в слове на звук [ С ] , повтори это слово, четко проговаривая звук [C]

Палки- Салки, бок-Сок, кон-Сон, мало - сало

Пёк-ПёС, нож - ноС, голод- голоС, пар - паС, март-марС

Качка- КаСка, лепка-леСка, сопка-соСка, парт-паСта

«Посмотри на картинки и скажи, что на них нарисовано ». Это задание необходимо проводить на последних   этапах автоматизации звука [C] в словах. Подберите картинки, в названии которых есть звук [C] и предложите ребенку назвать их, четко проговаривая звук [ С ] .

«Вспомни слово» в названии, которого есть звук [ С ] . Можно усложнить задание, предложив ребенку назвать животных, посуду, мебель и.д. в названии которых есть звук [ С ] . Такие задания развивают словарь ребенка, помогают усвоить понятия обобщенного понятия слов (мебель, обувь, животные домашние, дикие и пр)

На этом этапе работы так же необходимо проводить работу по формированию слухового и фонематического восприятия для этого можно использовать следующие упражнения:

- Я буду читать слова, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь слово со звуком [ С ] : сани, лак, диван, мыс, книга, жираф, фасоль, стог, каф, кастрюля и т.п.

- «Повтори цепочку слогов» СА-со-су, сы-со-су и т.д

- упражнение, «Какое слово получилось?» так же способствует развитию фонематического и слухового восприятия

Ниже предлагается порядок   слов для автоматизации звука [ С ] в словах. Эти слова не обязательны, возможны их замены и дополнения. Но необходимо соблюдать правильную последовательность ввода звука   [ С ] в слова. И подбирать слова так, что бы в них минимально встречались звуки, которые ребенок не правильно произносит на данный момент

Автоматизация звука [ С ] в начале слова без стечения согласных звуков

Повтори слова, четко проговаривая звук [ С ]

Автоматизация звука [ С ] в конце слова без стечения согласных звуков

Автоматизация звука [ С ] в середине слова в интервокальной позиции

Автоматизация звука [ С ] в словах со стечением согласных

Автоматизация звука [ С ] в словосочетаниях

АВТОМАТИЗАЦИЯ   ЗВУКА   [ С ] В ПРЕДЛЖЕНИЯХ

Запомни и правильно повтори предложения. Следи за произношением звука С.

Стихи, чистоговорки для усовершенствования произношения звука [C]